The Role of the Group in Individual Functioning: School Identification and the Psychological Well-Being of Staff and Students

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Abstract

Many studies have demonstrated that organisations exert a powerful impact on their members, but the mechanisms through which this occurs are not well understood. In the present paper, using social identity and self-categorisation theories as theoretical frameworks, we explore the role that social identity plays in affecting individual well-being of staff (N= 113) and students (N= 693) in two Australian high schools. Well-being includes positive aspects of personal functioning, such as self-esteem, positive affect, and job involvement, but also negative aspects, such as depression, anxiety, loss of emotional control, aggressive and disruptive behaviour. In line with predictions, social identification was significantly related to, and mediated the relationship between, organisational factors and individual psychological well-being. This work provides a bridge between social psychological concepts and the clinical and educational domains. It reinforces the need to integrate the role of the social self and social identity processes in understanding the (individual) psychology of the person.

De nombreuses études ont montré que les organisations ont un impact puissant sur leurs membres, mais les mécanismes sous jacents n'ont pas été mis à jour. Dans cet article, en utilisant les théories de l'identité sociale et de l'auto-catégorisation comme cadres théoriques, nous explorons le rôle que l'identité sociale joue sur le bien-être individuel du staff (N= 113) et des étudiants (N= 693) dans deux écoles secondaires australiennes. Le bien-être comprend des aspects positifs relatifs au fonctionnement personnel, tel que l'estime de soi, l'affect positif et l'engagement à l'emploi mais aussi des aspects négatifs comme la dépression, l'anxiété, la perte de contrôle émotionnel, un comportement agressif et perturbé. En accord avec les hypothèses, l'identification sociale a significativement un rapport à, et intervient sur la relation entre des facteurs organisationnels et le bien-être psychologique individuel. Ce travail établit un lien entre des concepts psychosociaux et les domaines cliniques et relatifs à l'éducation. Il renforce le besoin d'intégrer le rôle des processus du soi social et de l'identité sociale dans la compréhension de la psychologie (individuelle) de la personne.

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