Teacher Mental Health, School Climate, Inclusive Education and Student Learning: A Review


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Abstract

Teachers are in a profession with high demands as they work to meet the diverse learning needs of their students. Consequently, many teachers experience high levels of stress contributing to burnout, and unfortunately, many leave the profession. Teacher mental health may contribute to the resilience of teachers who choose to stay in the profession. Positive school climate also has the potential to contribute to teacher mental health and to provide an optimal environment to support student learning and growth. Knowledge of school climate and factors relating to teacher well-being are critical to allow for interventions to best support teachers and students in school settings. Additionally, there is a growing trend toward inclusive education practices that influences teacher well-being, student outcomes, and parent experiences. The aim of this review paper is to provide an overview of existing literature relating to teacher well-being and school climate factors in relation to student learning. Furthermore, this paper will extend findings from existing literature to provide directions for future research and applied educational practices.RésuméLes enseignants pratiquent un métier fort exigeant où ils doivent répondre aux divers besoins d’apprentissage de leurs élèves. Par conséquent, bon nombre d’enseignants subissent beaucoup de stress, ce qui peut mener à l’épuisement professionnel et faire en sorte qu’un grand nombre d’entre eux décident de renoncer à leur métier. Une bonne santé mentale peut contribuer à la résilience des enseignants qui décident de rester dans la profession. Un climat scolaire sain peut aussi favoriser la santé mentale des enseignants et fournir un environnement optimal qui appuie l’apprentissage et la croissance des élèves. La connaissance du climat scolaire et des facteurs en lien avec le bien-être des enseignants est essentielle à la mise en œuvre d’interventions qui soutiennent le mieux les enseignants et les élèves dans le contexte scolaire. De plus, on observe une tendance croissante aux pratiques inclusives en éducation qui influent sur le bien-être des enseignants, les résultats des élèves, et l’expérience des parents. Le présent article de synthèse vise à fournir un aperçu de la documentation existante sur le bien-être des enseignants et les facteurs du climat scolaire en lien avec l’apprentissage des élèves. De plus, le présent article intégrera les conclusions de la documentation existante afin d’orienter la recherche ultérieure et les pratiques éducatives appliquées.

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