Learning in Science, Technology, Engineering, and Mathematics: Supporting Students With Learning Disabilities

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Abstract

Résumé

Malgré leur potentiel intellectuel, les élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA) connaissent de grandes difficultés en sciences. S’appuyant sur la littérature consacrée à l’éducation spécialisée, à l’inclusion scolaire et à l’enseignement des sciences, cet article met en relief les efforts prometteurs et les difficultés de l’aide aux élèves ayant des TA dans les domaines des STIM : sciences, technologie, ingénierie et mathématiques. À la lumière des connaissances résultant de la recherche dans ces domaines variés, ce travail fournit un cadre complet pour la compréhension des besoins uniques des élèves ayant des TA dans l’apprentissage de STIM, ainsi que des solutions. Cette analyse multidimensionnelle fournit un aperçu des discours contemporains sur l’enseignement des STIM, présente les polémiques actuelles au sujet de la conceptualisation des TA et les obstacles à l’inclusion des élèves ayant des TA dans les classes de sciences. En raison du dysfonctionnement cognitif qui serait à l’origine des TA, cet article se penche en particulier sur les obstacles à la réussite des élèves ayant des TA pour les tâches d’apprentissage des STIM basées sur la résolution de problèmes, et fait part d’interventions efficaces pour favoriser leur développement cognitif.

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