La stabilité du statut sociométrique dans deux contextes sociaux différents

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Abstract

The aim of this study was to evaluate the stability of the sociometric status of school age children in two different social settings and over a one year period. The inter-group and longitudinal stability of elements of peer's evaluations, which served to establish sociometric status, and the stability of behavioral correlates were analyzed. The results suggested that only negative elements of peer assessment evaluation and rejected status presented modest stability across time and settings. Finally, implications of these results for evaluation and intervention with socially maladjusted children were discussed.

La présente étude a pour but d'évaluer la stabilité des statuts sociométriques d'enfants d'âge scolaire dans deux contextes sociaux différents et à deux époques différentes. La stabilité intercontexte et longitudinale des éléments d'évaluation par les pairs servant à la détermination du statut ainsi que la stabilité de corrélats comportementaux sont également analysées. Dans l'en-semble, seuls les éléments négatifs d'évaluation par les pairs et le statut de rejeté préentent une modeste stabilité à travers les contextes sociaux et le temps. La discussion explore Jes implications de ces résultats pour l'évaluation et l'intervention auprés des enfants en difficulté d'adaptation sociale.

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